{"id":9643,"date":"2025-04-01T08:00:00","date_gmt":"2025-04-01T12:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/mcc2022.wpengine.com\/?post_type=objectives&p=9643"},"modified":"2025-04-01T08:01:19","modified_gmt":"2025-04-01T12:01:19","slug":"interventions-a-lechelle-de-la-population","status":"publish","type":"objectives","link":"https:\/\/mcc.ca\/fr\/objectifs\/expert-medical\/sante-des-populations-et-ses-facteurs-determinants\/interventions-a-lechelle-de-la-population\/","title":{"rendered":"Interventions \u00e0 l’\u00e9chelle de la population"},"content":{"rendered":"\n

Explication<\/h2>\n\n\n\n

Bon nombre d\u2019interventions au niveau individuel doivent \u00eatre soutenues par des actions \u00e0 l\u2019\u00e9chelle communautaire. On s\u2019attend d\u2019un m\u00e9decin qu\u2019il plaide en faveur d\u2019interventions communautaires et qu\u2019il s\u2019attaque aux probl\u00e8mes qui touchent bon nombre de ses patients dans le cadre de sa pratique.<\/p>\n\n\n\n

Objectifs principaux<\/h2>\n\n\n\n
    \n
  1. Comprendre les trois niveaux de la pr\u00e9vention (primaire, secondaire et tertiaire)<\/li>\n\n\n\n
  2. D\u00e9finir des strat\u00e9gies en mati\u00e8re d\u2019\u00e9valuation des besoins communautaires, d\u2019\u00e9ducation sanitaire, de mobilisation communautaire et de promotion de la sant\u00e9<\/li>\n\n\n\n
  3. Comprendre le r\u00f4le que le m\u00e9decin peut jouer dans la promotion de la sant\u00e9, la gestion des facteurs de risque et la pr\u00e9vention des maladies aux niveaux individuel et communautaire (p. ex. r\u00e9duction du risque de blessures, immunisation, pr\u00e9vention de l\u2019ob\u00e9sit\u00e9, cessation du tabagisme, pr\u00e9vention du cancer, etc.)<\/li>\n\n\n\n
  4. Comprendre la fa\u00e7on dont les politiques publiques peuvent avoir une incidence sur le comportement et la sant\u00e9 d\u2019une population<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Objectifs sp\u00e9cifiques<\/h2>\n\n\n\n
      \n
    1. \u00catre en mesure de d\u00e9finir le concept des niveaux de pr\u00e9vention \u00e0 l\u2019\u00e9chelle de la personne (clinique) et de la population et int\u00e9grer des mesures de pr\u00e9vention dans les strat\u00e9gies de prise en charge clinique<\/li>\n\n\n\n
    2. Nommer et d\u00e9crire les m\u00e9thodes courantes de protection de la sant\u00e9 (p. ex. triade h\u00f4te-agent-environnement dans le cas des maladies transmissibles, triade source-voie-r\u00e9cepteur dans le cas de la sant\u00e9 au travail et environnementale)<\/li>\n\n\n\n
    3. D\u00e9crire l\u2019importance et l\u2019incidence d\u2019une communication efficace et adapt\u00e9e \u00e0 la culture avec le patient, la famille du patient et, au besoin, la collectivit\u00e9 dans son ensemble en ce qui concerne les facteurs de risque et leur modification<\/li>\n\n\n\n
    4. Appliquer les principes du d\u00e9pistage, \u00e9valuer l\u2019utilit\u00e9 d\u2019une intervention de d\u00e9pistage donn\u00e9e et \u00eatre en mesure de discuter du biais relatif au d\u00e9lai d\u2019apparition d\u2019une maladie et du biais dur\u00e9e-pr\u00e9valence<\/li>\n\n\n\n
    5. Comprendre l\u2019importance de la surveillance des maladies pour pr\u00e9server la sant\u00e9 des populations et conna\u00eetre les m\u00e9thodes de surveillance<\/li>\n\n\n\n
    6. D\u00e9terminer les probl\u00e8mes \u00e9thiques li\u00e9s \u00e0 la restriction des libert\u00e9s et droits individuels pour le bien de la population (p. ex. restriction des d\u00e9placements d\u2019une personne atteinte d\u2019une forme active de la tuberculose)<\/li>\n\n\n\n
    7. D\u00e9crire les avantages et les inconv\u00e9nients de rep\u00e9rer et de traiter les personnes malades et d\u2019adopter des m\u00e9thodes de pr\u00e9vention \u00e0 l\u2019\u00e9chelle de la population<\/li>\n\n\n\n
    8. D\u00e9crire les strat\u00e9gies de promotion de la sant\u00e9 \u00e0 appliquer dans une situation donn\u00e9e afin d\u2019aider les gens \u00e0 am\u00e9liorer leur \u00e9tat de sant\u00e9 en prenant leur sant\u00e9 en main<\/li>\n\n\n\n
    9. D\u00e9crire un ou plusieurs mod\u00e8les de changement de comportement, notamment les facteurs pr\u00e9disposants, habilitants et renfor\u00e7ants<\/li>\n\n\n\n
    10. D\u00e9terminer les facteurs communautaires, sociaux, physiques et environnementaux, de m\u00eame que les facteurs li\u00e9s aux pratiques de travail, susceptibles d\u2019encourager des comportements sains, et d\u00e9terminer les moyens d\u2019aider les collectivit\u00e9s \u00e0 favoriser l\u2019ensemble de ces facteurs<\/li>\n\n\n\n
    11. Conna\u00eetre le r\u00f4le des organismes communautaires et de services sociaux (p. ex. \u00e9coles, agences gouvernementales, municipalit\u00e9s, organismes non gouvernementaux) et travailler en collaboration avec eux<\/li>\n\n\n\n
    12. Reconna\u00eetre l\u2019importance et la contribution des professionnels param\u00e9dicaux (qu\u2019ils soient r\u00e9glement\u00e9s ou pas) pour r\u00e9pondre aux besoins de la population en mati\u00e8re de sant\u00e9<\/li>\n\n\n\n
    13. \u00catre en mesure de d\u00e9crire l\u2019incidence sur la sant\u00e9 d\u2019interventions communautaires visant \u00e0 promouvoir la sant\u00e9 et \u00e0 pr\u00e9venir les maladies<\/li>\n\n\n\n
    14. D\u00e9crire des exemples de politiques publiques qui ont eu un effet positif sur la sant\u00e9 de la population<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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