{"id":11639,"date":"2018-08-02T11:43:07","date_gmt":"2018-08-02T15:43:07","guid":{"rendered":"https:\/\/mcc2022.wpengine.com\/news\/comprendre-le-processus-dexamen-du-cmc-plus-quune-nouvelle-note-de-passage\/"},"modified":"2024-01-09T14:47:06","modified_gmt":"2024-01-09T19:47:06","slug":"comprendre-le-processus-dexamen-du-cmc-plus-quune-nouvelle-note-de-passage","status":"publish","type":"news","link":"https:\/\/mcc.ca\/fr\/nouvelles\/comprendre-le-processus-dexamen-du-cmc-plus-quune-nouvelle-note-de-passage\/","title":{"rendered":"Comprendre le processus d\u2019examen du CMC : plus qu\u2019une nouvelle note de passage"},"content":{"rendered":"

Cette ann\u00e9e, ce n\u2019est pas seulement la note de passage qui a chang\u00e9 pour l\u2019examen d\u2019aptitude du Conseil m\u00e9dical du Canada (EACMC), partie I; c\u2019est aussi l\u2019\u00e9chelle sur laquelle les notes sont r<\/span><\/span>ap<\/span><\/span>port\u00e9es.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/span><\/span><\/span><\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

Lorsque les candidats recevront leurs r\u00e9sultats de la premi\u00e8re session de l\u2019EACMC, partie I, en fonction du nouveau plan directeur, ils se concentreront probablement sur les mots cl\u00e9s \u00ab\u202fr\u00e9ussite\u202f\u00bb ou \u00ab\u202f\u00e9chec\u202f\u00bb. Mais les candidats, en plus des directeurs de programme, voudront peut-\u00eatre aussi savoir dans quelle mesure ils ont bien r\u00e9ussi.<\/p>\n

Cette ann\u00e9e, deux changements importants ont \u00e9t\u00e9 introduits\u202f: une nouvelle note de passage et une nouvelle \u00e9chelle de notation sur laquelle les notes sont rapport\u00e9es. Les r\u00e9sultats avant 2018 ont \u00e9t\u00e9 rapport\u00e9s sur une \u00e9chelle allant de 50 \u00e0\u202f950. \u00c0 compter de 2018, les r\u00e9sultats sont maintenant rapport\u00e9s sur une \u00e9chelle allant de 100\u202f\u00e0 400. Une note de 300, par exemple, signifie quelque chose de diff\u00e9rent sur la nouvelle \u00e9chelle.<\/p>\n

Comprendre comment et pourquoi l\u2019\u00e9chelle de l\u2019EACMC, partie I, a chang\u00e9 peut aider les candidats et les directeurs de programme \u00e0 interpr\u00e9ter les r\u00e9sultats et \u00e0 prendre des d\u00e9cisions.<\/p>\n

Du plan directeur<\/span><\/span>,<\/span><\/span>\u00a0\u00e0 la note de passage<\/span><\/span>,<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/span>\u00e0\u00a0<\/span><\/span>l\u2019examen<\/span><\/span><\/span><\/span><\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

Ces changements proviennent du plan directeur du Conseil m\u00e9dical du Canada (CMC). \u00ab\u202fUn plan directeur est un cadre pour la mise en place de nos examens\u202f\u00bb, explique la Dre<\/sup> Claire Touchie, chef en \u00e9ducation m\u00e9dicale du CMC. \u00c9tabli au moyen d\u2019une analyse de la pratique en 2013, le nouveau plan directeur a marqu\u00e9 un changement important dans les connaissances, les comp\u00e9tences et les comportements exig\u00e9s des m\u00e9decins qui ont \u00e9t\u00e9 \u00e9valu\u00e9s lors des examens.<\/p>\n

\"Guillemets\"<\/em><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Nous mettons maintenant davantage l\u2019accent sur la communication et les comportements professionnels, les aspects psychosociaux de la m\u00e9decine, la promotion de la sant\u00e9 et la pr\u00e9vention des maladies. Compte tenu de cette \u00e9volution, il est pr\u00e9f\u00e9rable de changer l\u2019\u00e9chelle de notation sur laquelle l\u2019examen est not\u00e9 pour souligner cette nouvelle perspective. \u00bb<\/span><\/em><\/p>\n

M<\/span><\/span>me<\/span><\/span><\/sup>\u00a0Liane\u00a0Patsula,
\n<\/strong>Directrice associ\u00e9e de Psychom\u00e9trie et services docimologiques, CMC<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

\u00ab\u202fAvec un nouveau cadre d\u2019examen et une nouvelle \u00e9chelle de notation, la prochaine \u00e9tape a \u00e9t\u00e9 un exercice d\u2019\u00e9tablissement du seuil de r\u00e9ussite pour d\u00e9terminer la note de passage\u202f\u00bb, d\u00e9clare la Dre<\/sup> Touchie. \u00ab\u202fComme il s\u2019agissait d\u2019un nouveau plan directeur et d\u2019une nouvelle structure d\u2019examen, nous avons non seulement r\u00e9tabli la note, mais nous avons aussi chang\u00e9 notre standard.\u202f\u00bb Elle souligne que les taux de r\u00e9ussite aux examens du CMC sont fond\u00e9s sur le standard attendu pour les m\u00e9decins, et non sur la r\u00e9ussite ou l\u2019\u00e9chec d\u2019un certain pourcentage de candidats.\u00a0 <\/span><\/p>\n

Un exercice rigoureux d\u2019\u00e9tablissement du seuil de r\u00e9ussite a \u00e9t\u00e9 effectu\u00e9 en juin\u202f2018 avec un panel d\u2019experts compos\u00e9 de 22 m\u00e9decins de partout au Canada repr\u00e9sentant des facult\u00e9s de m\u00e9decine, diff\u00e9rentes sp\u00e9cialit\u00e9s et de nombreuses ann\u00e9es d\u2019exp\u00e9rience en supervision d\u2019\u00e9tudiants et de r\u00e9sidents. Le panel a recommand\u00e9 une note de passage de 226 qui a \u00e9t\u00e9 approuv\u00e9e par le Comit\u00e9 central des examens (CCE; voir \u00c9tablir le standard<\/a>). Le CCE, compos\u00e9 de m\u00e9decins et d\u2019\u00e9ducateurs en m\u00e9decine de partout au pays, est responsable d\u2019octroyer les r\u00e9sultats de r\u00e9ussite\/\u00e9chec aux candidats qui ont subi l\u2019EACMC, partie I et partie II.<\/p>\n

Comparer l’ancien et le nouveau<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

\"D\u00e9coratif\u00ab\u202fUne autre raison de changer l\u2019\u00e9chelle de notation \u00e9tait de dissuader les candidats et les directeurs de programme de comparer automatiquement les notes entre l\u2019ancienne et la nouvelle \u00e9chelle\u202f\u00bb, d\u00e9clare la Dre<\/sup> Touchie.<\/p>\n

Mais cela peut entra\u00eener des difficult\u00e9s. Mme<\/sup> Patsula a pr\u00e9sent\u00e9 un sc\u00e9nario\u202f: \u00ab Un directeur de programme pourrait avoir 200 candidats. Certains ont une note sur l\u2019ancienne \u00e9chelle et d\u2019autres sur la nouvelle. Comment se comparent-elles?\u202f\u00bb<\/p>\n

M\u00eame s\u2019il ne faut pas comparer directement les notes obtenues aux examens pr\u00e9c\u00e9dents et aux examens de 2018, Mme<\/sup> Patsula recommande de d\u00e9terminer o\u00f9 se situent les notes en ce qui a trait \u00e0 la moyenne et \u00e0 l\u2019\u00e9cart-type qui \u00e9taient en place pour une session d\u2019examen donn\u00e9e (voir Comment votre note globale \u00e0 l\u2019EACMC, partie I, peut-elle \u00eatre utilis\u00e9e pour \u00e9valuer le rendement relatif<\/a>).<\/p>\n

Comprendre le r\u00e9sultat<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

Pour aider les candidats \u00e0 comprendre leurs r\u00e9sultats, le CMC continuera d\u2019envoyer un relev\u00e9 de r\u00e9sultats d\u2019une page (voir un exemple<\/a>), qui comprend le r\u00e9sultat final, la note globale ainsi que la note de passage. De plus, un rapport d\u2019information suppl\u00e9mentaire (voir un exemple<\/a>) sera fourni, pr\u00e9sentant des notes partielles en format graphique pour les dimensions des soins et les activit\u00e9s du m\u00e9decin, permettant aux candidats d\u2019\u00e9valuer leurs forces et leurs faiblesses relatives et de comparer leurs notes partielles avec la moyenne des notes partielles des candidats qui ont r\u00e9ussi l\u2019examen en avril\u202f2018.<\/p>\n

\u00ab\u202fCes rapports sont d\u2019abord et avant tout destin\u00e9s aux candidats, qui peuvent d\u00e9cider de les partager ou non\u202f\u00bb, explique Mme<\/sup> Patsula. Puisque les candidats et les intervenants ont \u00e9t\u00e9 pleinement inform\u00e9s des changements apport\u00e9s \u00e0 l\u2019EACMC, partie I, l\u2019interpr\u00e9tation des r\u00e9sultats devrait \u00eatre plus significative et utile.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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