{"id":11540,"date":"2017-12-08T16:35:46","date_gmt":"2017-12-08T21:35:46","guid":{"rendered":"https:\/\/mcc2022.wpengine.com\/news\/etablir-le-standard\/"},"modified":"2024-03-21T19:44:41","modified_gmt":"2024-03-21T23:44:41","slug":"etablir-le-standard","status":"publish","type":"news","link":"https:\/\/mcc.ca\/fr\/nouvelles\/etablir-le-standard\/","title":{"rendered":"\u00c9tablir le standard"},"content":{"rendered":"

Comment le CMC \u00e9tablit-il la note de passage d\u2019un examen?<\/span><\/h4>\n

Lorsqu\u2019un examen d\u00e9termine l\u2019avenir d\u2019un professionnel, beaucoup de choses d\u00e9pendent de la note n\u00e9cessaire pour r\u00e9ussir l\u2019examen. Celle-ci \u00e9tablit\u00a0le standard\u00a0pour les m\u00e9decins au Canada. Comment d\u00e9termine-t-on une note de passage? Qui prend cette d\u00e9cision?<\/p>\n

\u00ab\u00a0Il n\u2019y a pas de bon ni de mauvais standard, il s\u2019agit d\u2019un jugement \u00e9clair\u00e9\u00a0\u00bb, selon M. Andr\u00e9 De\u00a0Champlain, directeur de Psychom\u00e9trie et services docimologiques du Conseil m\u00e9dical du Canada (CMC). Le CMC s\u2019assure qu\u2019on \u00e9tablit\u00a0le standard\u00a0au moyen d\u2019un processus rigoureux qui utilise les pratiques exemplaires et les m\u00e9thodes accept\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9chelle mondiale. \u00ab\u00a0Une des choses que nous faisons r\u00e9guli\u00e8rement, c\u2019est \u00e9valuer le niveau qui d\u00e9termine la comp\u00e9tence et fournir aux ordres un standard que nous pouvons respecter.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Les comit\u00e9s \u00e9tablissent le seuil de r\u00e9ussite<\/span><\/h4>\n

Le processus d\u00e9bute par le recrutement de comit\u00e9s de m\u00e9decins de l\u2019ensemble du Canada qui feront partie d\u2019un exercice d\u2019\u00e9tablissement du seuil de r\u00e9ussite. \u00ab\u00a0Le CMC ne d\u00e9finit pas le seuil de r\u00e9ussite;\u00a0le seuil de r\u00e9ussite\u00a0est recommand\u00e9 par des groupes\u00a0\u00bb, insiste M.\u00a0De\u00a0Champlain. De tels exercices sont effectu\u00e9s tous les trois \u00e0 cinq ans, afin de tenir compte du rythme rapide avec lequel la m\u00e9decine et l\u2019enseignement m\u00e9dical \u00e9voluent\u00a0\u00bb, dit\u2011il. Des changements majeurs apport\u00e9s aux examens peuvent aussi donner lieu \u00e0 l\u2019\u00e9tablissement du seuil de r\u00e9ussite.<\/p>\n

Pour s\u2019assurer que les groupes sont aussi repr\u00e9sentatifs que possible, ils \u00ab\u00a0sont \u00e9quilibr\u00e9s en fonction des r\u00e9gions, des ann\u00e9es de pratique, des sp\u00e9cialit\u00e9s, du sexe, de la langue et du lieu de formation des m\u00e9decins, soit au Canada ou \u00e0 l\u2019\u00e9tranger\u00a0\u00bb, affirme Mme<\/sup>\u00a0Andrea Gotzmann, chercheuse\u2011psychom\u00e9tricienne principale du CMC.<\/p>\n

Pour tous les types d\u2019examens, les experts sont divis\u00e9s en deux groupes, qui effectuent l\u2019exercice en m\u00eame temps. Leurs notes de passage recommand\u00e9es sont habituellement tr\u00e8s proches, mais rarement exactement les m\u00eames. \u00ab\u00a0Cela nous indique \u00e0 quel point la note de passage s\u2019appliquerait \u00e0 d\u2019autres groupes si nous r\u00e9p\u00e9tions l\u2019exercice avec un autre groupe de m\u00e9decins\u00a0\u00bb, affirme Mme<\/sup>\u00a0Gotzmann.<\/p>\n

M\u00e9thodes de limite et des signets<\/span><\/h4>\n

Tous les experts commencent par une demi-journ\u00e9e de formation. Mais la m\u00e9thode qui permet de d\u00e9terminer la note de passage diff\u00e8re selon l\u2019examen. \u00ab\u00a0La diff\u00e9rence dans la m\u00e9thode est attribuable aux diff\u00e9rentes modalit\u00e9s des examens\u00a0\u00bb, explique Mme<\/sup>\u00a0Gotzmann. Pour les examens ax\u00e9s sur la performance (l\u2019examen clinique objectif structur\u00e9 [ECOS] de la Collaboration nationale en mati\u00e8re d\u2019\u00e9valuation et l\u2019examen d\u2019aptitude du Conseil m\u00e9dical du Canada [EACMC], partie\u00a0II), le CMC utilise la m\u00e9thode des \u00ab\u00a0groupes de limite\u00a0\u00bb. Pour les examens \u00e9crits (l\u2019EACMC, partie\u00a0I), il utilise la m\u00e9thode des \u00ab\u00a0signets\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Dans la m\u00e9thode de limite, les experts examinent, au moyen de vid\u00e9os des ECOS, les comportements et les attitudes des candidats qui caract\u00e9risent de bonnes et de mauvaises performances durant la formation et la pr\u00e9sentation de chaque station. L\u2019accent est mis sur les candidats qui \u00ab\u00a0r\u00e9ussissent de justesse\u00a0\u00bb et qui\u00a0\u00ab\u00a0se qualifient de justesse\u00a0\u00bb et sur le comportement attendu de la part de tels candidats. Les experts \u00e9valuent de fa\u00e7on ind\u00e9pendante 50\u00a0feuilles de notation parmi toutes les stations des candidats r\u00e9els; le personnel du CMC calcule une note de passage et discute de ses r\u00e9sultats avec le reste du groupe. Puis, tous r\u00e9p\u00e8tent l\u2019exercice, adaptant leurs r\u00e9sultats en fonction de la r\u00e9troaction et de l\u2019analyse.<\/p>\n

En ce qui concerne la m\u00e9thode des signets, l\u2019accent est mis sur le fait de d\u00e9cider \u00e0 quels \u00e9l\u00e9ments un \u00ab\u00a0m\u00e9decin de comp\u00e9tence minimale\u00a0\u00bb serait en mesure de r\u00e9pondre, dit Mme<\/sup> Cecilia Alves, chercheuse-psychom\u00e9tricienne du CMC. Apr\u00e8s avoir fait un examen de pratique, chaque participant passe en revue un examen o\u00f9 les questions sont class\u00e9es par ordre de difficult\u00e9. Il laisse un \u00ab\u00a0signet\u00a0\u00bb entre les questions auxquelles un candidat de comp\u00e9tence minimale r\u00e9pondrait probablement correctement (avec deux chances sur trois de r\u00e9pondre correctement) et entre celles auxquelles ils r\u00e9pondraient probablement de fa\u00e7on incorrecte. Tout comme pour la m\u00e9thode des signets, les groupes discutent de leurs r\u00e9sultats, puis font un second tour.<\/p>\n

Approbation<\/span><\/h4>\n

Pour les deux m\u00e9thodes, les deux groupes recommandent des notes de passage. La moyenne des notes de passage entre les comit\u00e9s ind\u00e9pendants est examin\u00e9e et approuv\u00e9e par le comit\u00e9 de gouvernance de l\u2019examen. \u00ab\u00a0On fournit au comit\u00e9 de gouvernance tout ce que les comit\u00e9s ont fait\u00a0\u00bb, dit M. De\u00a0Champlain, ainsi que des donn\u00e9es sur le nombre de candidats qui r\u00e9ussiraient ou \u00e9choueraient si la note de passage \u00e9tait approuv\u00e9e. Le comit\u00e9 analyse la recommandation, t\u00e2che qu\u2019il prend au s\u00e9rieux, puisque l\u2019\u00e9tablissement du seuil de r\u00e9ussite est sa responsabilit\u00e9. \u00ab\u00a0Il approuve toujours un seuil de r\u00e9ussite qui a \u00e9t\u00e9 \u00e9tabli au moyen d\u2019un processus rigoureux. Il est extr\u00eamement rare que le comit\u00e9 choisisse de ne pas adopter\u00a0le seuil de r\u00e9ussite\u00a0recommand\u00e9.\u00a0\u00bb<\/p>\n

\u00c0 son avis, l\u2019\u00e9tablissement d’un standard peut donner, aux patients comme aux candidats, confiance envers le processus. \u00ab\u00a0M\u00eame si l\u2019intention des examens du CMC est de prot\u00e9ger la s\u00e9curit\u00e9 du public, les candidats peuvent se r\u00e9jouir du fait que nous utilisons un processus de qualit\u00e9 extr\u00eamement \u00e9lev\u00e9 pour obtenir cette note et que nous faisons participer leurs professeurs, leurs pairs et leurs coll\u00e8gues.\u00a0\u00bb<\/p>\n

__________<\/span><\/p>\n

Pour obtenir des renseignements d\u00e9taill\u00e9s sur les m\u00e9thodes d\u2019\u00e9tablissement du seuil de r\u00e9ussite, veuillez consulter les rapports techniques sur les exercices de l\u2019EECMC, de l\u2019EACMC, partie\u00a0I, de l\u2019EACMC, partie\u00a0II et l’examen de la CNE.<\/em><\/p>\n

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